Departamento do 1º ciclo

Trabalho realizado pela EB 1 das Acácias

            O Departamento é constituído pelos docentes em exercício de funções nas duas escolas do 1º ciclo, EB1 Fonte dos Escudeiros e EB1 das Acácias, e no Centro Escolar.

Ao Conselho de Docentes incumbe, em especial:

            a) A articulação curricular através do desenvolvimento e gestão dos planos de
estudo e programas definidos ao nível nacional e de componentes curriculares de
âmbito local;
            b) A organização, o acompanhamento e a avaliação das actividades a desenvolver
em contexto de sala de aula;
            c) A coordenação pedagógica do ciclo e de cada ano em particular
            d) Elaborar e aplicar medidas de reforço no domínio das didácticas específicas
das disciplinas;
            e) Analisar a oportunidade de adopção de medidas de gestão flexível dos
currículos e de outras medidas destinadas a melhorar as aprendizagens e a
prevenir a exclusão;
            f) Elaborar propostas curriculares diversificadas, em função da especificidade
de grupos de alunos;
g) Assegurar a coordenação de procedimentos e formas de actuação nos domínios da
aplicação de estratégias de diferenciação pedagógica e da avaliação das
aprendizagens;
            h) Elaborar os critérios e as normas de avaliação dos alunos, para que a proposta seja
analisada e aprovada em Conselho Pedagógico;
            i) Proceder à avaliação dos alunos;
            j) Escolher os livros a adoptar;
            l) Identificar necessidades de formação dos docentes;
            m) Analisar e reflectir sobre as práticas educativas e o seu contexto.

À escola de hoje é pedido que desempenhe papeis que excedem em muito a mera transmissão e aquisição de conhecimentos. Não se pode mais esquecer a dimensão social presente na educação. “Formar é mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas”diz-nos P. Freire (1997: 15). A escola é, portanto, uma instituição que não se esgota na instrução e que tem de ampliar o seu papel a uma formação geradora de uma real educação.
Mas estes novos mandatos da escola implicam que ela institua uma forte relação com os contextos e comunidade em que está inserida, implicam reconhecer-lhe autonomia e implicam conceber os/as professores/as como agentes activos na configuração do currículo. Estes novos mandatos pressupõem uma escola “que se constrói na e com a comunidade” e que privilegia, simultaneamente, o “estabelecimento de relações com o exterior (…) e uma rede de comunicações no seu interior” (Fernandes, P. e tal., 2001: 82).

Objectivos e Acções a desenvolver

1-Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Acções a desenvolver

• Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações e problemas
• Rentabilizar as questões emergentes do quotidiano e da vida do aluno
• Organizar o ensino prevendo a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração de saberes
• Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes
• Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes, nomeadamente a realização de projectos

2-Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo a utilização de comunicação diversificadas
• Organizar o ensino com base em materiais e recursos em que são utilizadas linguagens específicas
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades diferenciadas de comunicação e de expressão
• Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente
• Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informação e de comunicação no uso adequado de diferentes linguagens
• Apoiar o aluno na escolha de linguagens que melhor se adeqúem aos objectivos visados, em articulação com os seus interesses
• Desenvolver a realização de projectos que impliquem o uso de diferentes linguagens

3-Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo situações de reflexão e de uso da língua portuguesa, considerando a heterogeneidade linguística dos alunos
• Promover a identificação e a articulação dos contributos de cada área do saber com vista ao uso correctamente estruturado da língua portuguesa
• Organizar o ensino valorizando situações de interacção e de expressão oral e escrita que permitam ao aluno intervenções personalizadas, autónomas e críticas
• Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente na aprendizagem da língua portuguesa
• Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informação e comunicação no uso adequado da língua portuguesa

4-Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo o recurso a materiais pedagógicos em língua portuguesa
• Rentabilizar o recurso a informação em língua estrangeira acessível na internet e outros recursos informáticos
• Organizar actividades cooperativas de aprendizagem em situações de interacção entre diversas línguas e culturas
• Promover actividades de intercâmbio presencial ou virtual, com utilização, cada vez mais intensa, das tecnologias de informação e comunicação
• Promover a realização de projectos em que seja necessário utilizar línguas estrangeiras

5-Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à expressão e ao esclarecimento de dúvidas e de dificuldades
• Organizar actividades cooperativas de aprendizagem
• Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, adequados às diferentes formas de aprendizagem
• Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem

6-Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo a pesquisa, selecção e tratamento de informação
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à pesquisa, selecção, organização e interpretação de informação
• Organizar o ensino prevendo a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação e comunicação
• Promover actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realização de projectos

7-Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões
Acções a desenvolver

• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista e resolver problemas
• Organizar o ensino prevendo a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação e comunicação para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades de simulação e jogos de papéis que permitam a percepção de diferentes pontos de vista
• Promover a realização de projectos que envolvam a resolução de problemas e a tomada de decisões

8-Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo a realização de actividades por iniciativa do aluno
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à experimentação de situações pelo aluno e à expressão da sua criatividade
• Organizar actividades cooperativas de aprendizagem rentabilizadoras da autonomia, responsabilização e criatividade de cada aluno
• Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados que favoreçam a autonomia e a criatividade do aluno
• Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem e na construção da sua autonomia para aprender
• Criar na escola espaços e tempos para intervenção livre do aluno
• Valorizar, na avaliação da aprendizagem do aluno, a produção de trabalhos livres e concebidos pelo próprio

9-Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns
Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo e orientando a execução de actividades individuais, a pares, em grupos e colectivas
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a sua concepção à sua avaliação e comunicação aos outros
• Propiciar situações de aprendizagem conducentes à promoção da auto-estima e da auto-confiança
• Fomentar actividades cooperativas de aprendizagem com explicitação de papéis e responsabilidades
• Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo
• Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem em interacção com os outros
• Desenvolver a realização cooperativa de projectos

10-Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida

Acções a desenvolver

• Organizar o ensino prevendo a realização de actividades em que é necessário estabelecer regras e critérios de actuação
• Organizar o ensino prevendo a realização de jogos diversificados de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relação ao espaço e ao tempo
• Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à apropriação de hábitos de vida saudáveis e à responsabilização face à sua própria segurança e à dos outros
• Organizar actividades diversificadas que promovam o desenvolvimento psicomotor implicado no desempenho de diferentes tarefas
• Organizar actividades cooperativas de aprendizagem e projectos conducentes à tomada de consciência de si, dos outros e do meio
• Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados

       Todos estes princípios e valores têm as suas linhas orientadoras e executivas ao nível do projecto educativo, do projecto curricular de escola, e de turma e no plano anual de actividades. Cabe a cada professor no exercício das funções que lhe estão atribuídas ser o protagonista na organização e desenvolvimento do currículo nunca esquecendo que a comunidade educativa é um todo e todos os que nela estão envolvidos  devem dar o seu melhor contributo a esta escola sócio-crítica que hoje se pretende implementar.
Neste contexto escolar têm uma participação activa também os educandos , na medida em que ao reflectirem sobre os valores presentes na sociedade desenvolvem competências para decidir e intervir conscientemente nas situações reais.
Os professores devem encorajar os alunos a investigar, discutir, questionar, e a verificar. A exploração e a comunicação são estratégias a contemplar.

     Os objectivos da escola são em resumo:

• Reconhecimento da educação enquanto acto social, interesse não só no que se quer ensinar e como fazer, mas sobretudo no porquê e para quê ensinar e fazer;
• Aprendizagem activa que se orienta para o aluno na sua dimensão individual e social.;
• Currículo (s) centrado (s) na pessoa e nas suas vivências do quotidiano.